變化二：學生增加了千余初中畢業(yè)生報考，帶動美姑縣初中學生人數(shù)激增。

 

□本報記者 鐘美蘭 文/圖

 

8月31日，美姑縣中學西昌分校區(qū)操場上，120多名學生正在軍訓。“我們都開學兩個星期了。”美姑縣中學西昌分校區(qū)負責人鄭健說。

 

2013年秋季，為了提高教學質(zhì)量，留住優(yōu)秀師資，經(jīng)過涼山州委州政府同意，美姑縣中學在西昌設(shè)立分校區(qū)。

 

無獨有偶。2014年秋季，喜德縣在距離西昌4公里的東河鄉(xiāng)瓦爾村設(shè)立喜德縣民族中學的高中部，理由一樣，留住優(yōu)秀師資。

 

借助西昌地理優(yōu)勢，能否提高各縣高中教學質(zhì)量？

 

為何異地辦學？

 

留不住優(yōu)秀老師，生源少質(zhì)量差

 

生源少、質(zhì)量差的狀況，使美姑縣的高中教育陷入困境——僅2013年之前的10年里，美姑縣唯一一所高中每年的學生人數(shù)只有300人左右。“條件艱苦，老師留不住，優(yōu)秀學生跟著優(yōu)秀老師走，導致整個高中教育發(fā)展緩慢，這么多年沒出過一個本科生。”鄭健說，每年有近千名初中生畢業(yè)，畢業(yè)后大多選擇外出務(wù)工或者在家務(wù)農(nóng)。

 

記者隨機選擇了高二(1)班的學生做了統(tǒng)計，班里一共24名學生參與調(diào)查，如果不在西昌分校區(qū)就讀，有5人選擇在其他學校就讀，17人選擇外出務(wù)工或者在家務(wù)農(nóng)，僅有2人愿意留在美姑縣中學就讀。

 

經(jīng)過調(diào)研，報請涼山州委州政府同意，美姑決定在西昌異地辦學，在西昌設(shè)立美姑縣中學的高中部，美姑每年花40萬元租賃涼山州職業(yè)技術(shù)學校北校區(qū)土地34畝，為期兩年，用作西昌分校區(qū)。

 

同年，喜德縣也做出同樣的決定，在距離西昌4公里的東河鄉(xiāng)瓦爾九年制一貫制學校設(shè)立喜德縣民族中學的高中部。“這么多年，喜德縣上一本的學生一個都沒有。”瓦爾九年一貫制學校校長孫吞爾史說，喜德縣城距離西昌74公里，優(yōu)秀老師和優(yōu)秀學生紛紛外流。

 

東河鄉(xiāng)瓦爾村與西昌相鄰，距離西昌城區(qū)不過4公里，喜德縣正是看中這個區(qū)位優(yōu)勢，將喜德縣民族中學的高中部設(shè)在這里。“挨近西昌，教育教學融入西昌這個大氛圍，教學質(zhì)量肯定比在縣城好。”孫吞爾史說。

 

辦學效果怎樣？

 

管理不一樣，教學質(zhì)量有所提升

 

異地辦學，改變的不止是辦學區(qū)域。美姑縣中學西昌分校區(qū)的運轉(zhuǎn)費用每年為250萬元。

 

因為臨近西昌，招生和招聘老師都有了更足的底氣，美姑縣中學西昌分校區(qū)45名教職工，除了6名行政管理人員，其他39名為從全國招聘來的全日制普通高校本科畢業(yè)生，而在美姑本縣，?？飘厴I(yè)生即可。“條件不一樣，可以選擇的范圍自然不一樣。”鄭健說，到目前為止，新招聘的老師沒有一個流失。

 

因為場所不足，美姑縣中學西昌分校區(qū)僅能招收120名學生，這些學生都是擇優(yōu)錄取，不過錄取分數(shù)線低于川興中學等西昌一類學校。

 

新生新老師新管理。記者在學?？吹剑總€教室老師都在用電子白板上課，這又是來西昌之后美姑縣中學的一大突破，甚至包括學生的衛(wèi)生習慣，都在重新養(yǎng)成，在每個宿舍，毛巾疊成一條線。“在美姑這些習慣根本做不到，在學校學得好好的，一回家又變了樣。”副校長吳利軍說。

 

阿登爾且是美姑縣中學西昌分校區(qū)的新生，來自美姑縣巴普鎮(zhèn)埂則村。“聽別人說這里學習氛圍好，大家都想來。”阿登爾且說，這所學校并不好考，大概有1000多名初中畢業(yè)生報考該校。

 

來自美姑縣教育局的數(shù)據(jù)顯示，美姑高中人數(shù)與日俱增，2013年至2015年，分別為514人、719人、793人。美姑高中教育狀況的改變給美姑教育帶來希望，2013年，該縣初中人數(shù)突破6000人。

 

喜德縣民族中學高中部同樣如此。孫吞爾史表示，喜德縣特別重視縣民族中學的高中部，每年撥款50萬元用于高中部師生的獎勵，學校師生擇優(yōu)錄取，教師隊伍穩(wěn)定，“比照現(xiàn)在的成績，兩年后喜德縣民族中學的高中部有十多名學生能上本科。”

 

專家有何看法？

 

異地辦學值得先行探索和實踐

 

今年秋季，美姑縣中學西昌分校區(qū)為期兩年的土地租賃到期，雖然對方答應(yīng)延續(xù)租期，但是它仍將面臨一個問題——無屬于學校的校舍。“沒有校舍，留住教師還是不容易。”鄭健呼吁，涼山州幫助學校解決土地問題。

 

不過涼山州教育主管人士認為，此事存在較大爭議。

 

不光美姑縣中學西昌分校區(qū)爭取土地引發(fā)爭議，而且這種異地辦學行為也引來不同看法。

 

“如果美姑來辦，其他縣不能來辦，對其他縣是不是公平，并不是所有美姑學生都來西昌，這對于其他學生是不是公平。”西昌市教育主管人士則認為，靠異地辦學來留住老師生源，提高高中教育教學質(zhì)量不是科學解決之道。

 

“當然這并不是最好的辦法，在美姑能不能辦好？能，但是經(jīng)費投入大，異地辦學能用最少的錢取得更好的效益。”西昌學院副院長、四川民族教育研究所所長景志明說，教育公平和平衡是相對的，異地辦學在我國早有先例，譬如在全國各地辦的西藏班，這說明國家是允許的，涼山州東五縣高中教育質(zhì)量長期低下，大量師生外流，利用西昌的資源吸納更好的優(yōu)秀教學資源，甚至和西昌地區(qū)進行交流和借鑒，是讓更多學生享受到優(yōu)質(zhì)教育資源的體現(xiàn)，雖然有可能帶來不少爭議，但總的來說，利大于弊，是值得先行探索和實踐的。

 

四川省教育廳咨詢專家團成員、涼山州政府總督學馬布都說，民族地區(qū)由于區(qū)域偏僻，信息不暢，優(yōu)質(zhì)教學資源匱乏，教育水平低下，嚴重制約當?shù)亟?jīng)濟和社會的發(fā)展，異地辦學借助更為優(yōu)質(zhì)地區(qū)的教學資源培養(yǎng)高素質(zhì)人才，具有其合理性，也是一種可行的辦學渠道。